這段改編自 2023 年 6 月 23 日的對話。
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教師和學生,並不是平等關係。那就可以導致,最終反目。原因是,雙方也會出於禮貌,即使在不同意對方時,也不會直斥其非、議事論事。既然不是開心見誠,無所顧忌,而是有所隱瞞,那就會導致誤會,日久累積加深。這情況在本人身上,發生不少次。有時是與學生反面,有時則是和教授,不相往來。

推而廣之,「講課」這個活動,本身是錯的;除非一些情況是,為了傳授你專業中的技術細節,予未有那些資料之人士。
但是,你毋須把那些資料提供者,標籤為「長輩」,亦不應該把資料接收者,稱呼為「晚輩」,因為,誰是資料提供者,誰是資料接收者,其實是要視乎什麼資料,哪門學問。例如,我數學比你好,傳授你數學;而你的物理則比我好,教導我物理。那樣,誰是「長輩」,誰是「晚輩」?
年紀大的為「前輩」?
如果「長輩」只是解「老一些」,那意義不大。如果「長輩」解「前輩」,則容易有錯,因為即使年紀大,也不一定是「前輩」。例如,父親不懂用智能手機,間中要我指導。

所以,「師長」和「晚輩」這些字眼,本身就有誤導之嫌。教師一直是「老師」、「長輩」的話,就一直不會有好的教學。
有些補習成功的原因,在於可以選擇教師,並不在於補習教師質素。大部分補習教師,其實也很差。但是,只要發現其質素欠佳,你可以立刻解僱更換之。
重點是,雙方也有權選擇,所以自然會,實事求是、公平合作;不構成「誰有恩於誰」,再沒有道德綁架、情感勒索。
— Me@2025-01-24 11:22:26 AM
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