中學實驗報告 3.2
這段改編自 2010 年 5 月 26 日的對話。
如果你的老師是合理的，他所出功課的形式，自然會貼近公開試題目。即使他間中出了一些無用的功課，只要你向他反映，他亦自然會立刻刪除之。這是第零步。
如果不幸，你的老師是非理性的，你就應該用我之前所講，面對「中學實驗報告」的方法，去對付那堆無用的功課。
第一步，從質素方面入手：
在你的能力範圍內，把那份無用的功課，做到最差，直到剛剛只維持到，最最基本的質素為止。
盡量做差，一方面可以為你節省最多的時間，去研習其他有用的功課。另一方面，它會令你的老師，心裡有一點兒不舒服。那樣，你就相當於向他暗示了：「請不要給予我，無實質用處的功課。」
但是，你要記緊，要「維持到最最基本的質素」。那樣，即使他不舒服，也不可以責備你。
第二步，從時間方面入手：
在你的能力範圍內，把那份無用的功課，盡量遲一點遞交。換句話說，即是臨限期前，你才容許那份功課，重見天日。
因為「長年累月」，那份功課在表面上，也苦無進展，你的老師，心裡自然有一點兒不舒服。那樣，你就相當於向他暗示了：「請不要給予我，無實質用處的功課。」
但是，你要記緊，一定不要遲過限期。那樣，即使他不舒服，也不可以責備你。
第三步，從「件數」方面入手：
每十件荒唐的功課中，你只做九件。剩下的一樣，你要堅持不做不理。
十件功課中，偏偏有一件未能完成，你的老師，心裡自然有一點兒不舒服。那樣，你就相當於向他暗示了：「請不要給予我，無實質用處的功課。」
但是，你要記緊，另外的九件，一定要完成。那樣，因為他給予的任務中，你大部分也能夠完成，即使他不舒服，也不可以責備你。
這些步驟的中心思想是，實事求是，虛事求非。又或者，實事實做，虛事虛做。人生苦短，浪費時間等如縮短自己的生命，不可原諒。如果你竟然把無謂的東西，做得好、做得快、做得齊的話，你就會越做越多無謂的東西，因為你的上司/老師會以為，他們的政策正確，自然會變本加厲。
— Me@2012.03.16
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